Готовимся к ОГЭ и ЕГЭ: устная часть - задание 1
Давайте сегодня обсудим стратегии подготовки к устной части ОГЭ и ЕГЭ и начнем с задания 1 – чтения небольшого научно-популярного текста. (И хоть текст на экзамене на самом деле небольшой, но мой текст получился довольно объемным. Так что советую запастись чаем и печеньками.)
В этом посте вы найдете практические советы и необходимую информацию, которые помогут вам и вашим ученикам получить за это задание максимум баллов. Конечно, баллов за это задание начисляется немного (на ОГЭ учащийся может получить за него максимум 2 балла и на ЕГЭ 1 балл), но на экзамене каждый балл очень важен. Поэтому давайте обсудим, что же нужно сделать, чтобы их получить.
Прежде всего надо понять, что же конкретно проверяется при выполнении этого задания. А проверяется фонетическая сторона речи. Цель задания – проверить умение понимать содержание прочитанного и правильно оформить фонетическую сторону устной речи (звуки в потоке речи, интонация, ударение, беглость речи).
Чтение - задание базового уровня сложности. Учащимся предлагается небольшой фрагмент научно-популярного стилистически нейтрального текста.
О чем же надо помнить, готовясь к выполнению задания 1 устной части ЕГЭ и ОГЭ?
Необходимо помнить основные принципы чтения вслух, а именно:
- Чтение вслух воспринимается как непрерывный поток. Пробелы между словами остаются на бумаге.
- В предложении слова группируются в смысловые группы, состоящие из ударных и безударных слов.
- Ударные слова произносятся через одинаковый промежуток времени.
- Краткие паузы ставятся между смысловыми группами, а не внутри них.
- Стандартная интонация в повествовательном предложении понижается постепенно с каждым ударным словом.
Чтобы хорошо выполнить это задание, необходимо тренировать чтение на всем промежутке изучения языка.
Существуют определенные параметры оценки чтения вслух, а именно:
- темп чтения (определенное количество слов в минуту);
- соблюдение норм ударения (смыслового, логического, отсутствие ударения на служебных словах и т.д.);
- соблюдение норм пауз;
- использование правильных моделей интонирования;
- понимание прочитанного.
Все параметры одинаково важны и определяют оценку в совокупности. При формировании техники чтения вслух рекомендую на начальном этапе подготовки использовать элементы фонетической разметки текста.
Прежде чем объяснять разметку интонации, учеников нужно подготовить, то есть снять фонетические и семантические сложности. Затем познакомить их со знаками паузы, ударного слога, падения и подъема интонации, объяснить, что при перечислении и в общем вопросе она поднимается к концу фонетической группы, а в повествовательном предложении и специальном вопросе падает. Далее читаете текст в первый раз и просите учеников поставить значок паузы в тех местах, где вы останавливаетесь, при втором чтении - расставляете ударения, при третьем - значки подъема и падения интонации.
В первый раз разметку текста делает сам преподаватель, а затем в классе или на индивидуальном занятии ученик делает ее сам под руководством учителя. После определенного опыта в данном виде учебной деятельности учащиеся самостоятельно в процессе прослушивания или без него отмечают в тексте паузы, повышение или понижение тона и т.д. Это способствует решению многих учебных задач, связанных с формированием фонетических навыков речи.
При подготовке учащихся к выполнению задания по чтению нужно:
1. Объяснить , что такое смысловые синтагмы.
Синтагмы – интонационные группы, которые являются законченными по смыслу и имеют определенную интонацию. Каждая интонационная группа заканчивается либо понижением , либо повышением тона последнего ( единственного ) ударного слога. Нисходящий и восходящий тоны являются двумя речевыми мелодиями, которые вместе с фразовым ударением, представляют собой основные характеристики синтагмы.
2. Объяснить учащимся, что такое фразовое ударение.
Это более сильное произнесение одних слов в предложении по сравнению с другими словами (неударными). В английском предложении под ударением, как правило, стоят знаменательные слова: существительные, прилагательные, смысловые глаголы, числительные, наречия, вопросительные и указательные местоимения.
3. Объяснить, что такое неударные слова.
Как правило, это служебные слова, такие как: артикли, союзы, предлоги и вспомогательные глаголы, а также –личные и притяжательные местоимения. Обратите внимание, что ударные слоги отделены друг от друга в речи равными промежутками времени, в безударные слоги сокращаются так, чтобы соблюдался этот ритм.
4. Объяснить учащимся о слитном чтении групп слов и предложений.
Пауза (и вдох) в английской разговорной речи делается только между ритмическими группами, а внутри них все слоги произносятся «на одном дыхании».
Слитно читаются следующие сочетания слов, входящие в общие смысловые группы:
- Артикль ( притяжательное или указательное местоимение ) + существительное. a girl, the girl, my doll;
- Артикль или местоимение + существительное с определением this blue balloon;
- Частица to вместе с инфинитивом: to swim;
- Союзы и предлоги с окружающими частями речи: you and I, black and white;
- Вспомогательные и модальные глаголы;
- Местоимение (существительное) + глагол: Peter has written;
- Сказуемое + обстоятельство или дополнение : go to school;
- Вводное there + форма глагола to be: there is, there are;
- Сложные наречия : so much;
- Конечная « немая» r (или сочетание re) читается слитно с гласной, если с нее начинается следующее слово;
- Если в слове после звонкого согласного расположен глухой согласный звук, то он не влияет на него, то есть, не приглушает : a red sock, a big step;
- Так же глухой согласный звук не становится более звонким под воздействием следующего звонкого согласного звука: I miss Berlin, Spanish garden.
Наиболее часто встречаемые ошибки у учащихся, которых нужно избегать, и соответственно над какими моментами поработать дополнительно:
- Неумение прочитать правильно слова, в которых буквы пишутся, но не читаются. Например, muscles, climb;
- Неумение прочитать слова-исключения;
- Неправильное произношение ряда звуков, которые меняют смысл слов – feed-feet;
- Неправильно произношение межзубных звуков и окончания –ing;
- Неправильная постановка ударения в словах;
- Неумение делить предложения на смысловые синтагмы;
- Ошибки при чтении числительных, дат, планет, географических названий.
Таким образом, подводя итог всему вышенаписанному, можно составить следующие стратегии выполнения этого задания на экзамен:
1. Необходимо разобрать все основные правила чтения и транскрипцию.
2. Необходимо ежедневно читать тексты вслух. Если текст имеет звуковое сопровождение, его необходимо обязательно прослушать, а затем прочитать вслед за диктором, стараясь воспроизвести такую же интонацию и произношение.
3. Ученикам необходимо записывать себя на диктофон и прослушивать запись, сравнивая с образцом (при его наличии).
4. Можно завести словарик трудных слов, куда выписывать наиболее сложные для произнесения слова, и периодически просматривать его в целях повторения.
Стратегии поведения учащихся на экзамене:
1. Внимательно прочитать текст задания про себя;
2. просмотреть текст и выделить синтагмы в длинных предложениях, трудные для произношения слова;
3. продумать интонацию различных типов предложений: если вы видите запятую, это означает, что интонация идет вверх, если стоит точка, интонация идет вниз;
4. Прочитать текст шепотом или вполголоса, обращая внимание на слитность и беглость речи, долготу гласных звуков и четкое произношение звонких звуков, чтобы не исказить смысл слова;
5. Не торопиться при чтении текста, стараться выдерживать средний темп.
#УстнаячастьЕГЭ #говорениеЕГЭ #Englishexam #ОГЭпоанглийскому #ЕГЭпоанглийскому #ОГЭ #ЕГЭ #подготовкакЕГЭ
